云南工商学院以学生为中心（Student-Centered，简称：SC）的教学改革，是摒弃教师中心、教材中心、课堂中心的“老三中心”，通过课程体系重构、教学模式创新等，建立以学生发展为中心、学生学习为中心、学习效果为中心的“新三中心”。每一位教师都作为学生的“认知架构师”，致力于帮助他们从“学过”迈向“学会”，最终实现就业能力的提升。
为深入推进以学生为中心的教学改革，倾听学生在课堂中的真实声音，4月10日下午，由教师发展中心主办的“我的学习我做主——SC课堂里的成长故事”分享会在学术报告厅举行。学校副校长魏小琳教授与来自各学院的师生代表齐聚一堂，共同感知学生视角的课堂变化。
01
六段心路历程，
见证SC课堂里的成长历程
本次分享会上，六位学生代表分享他们如何在老师的指导和点播下，从“被动学习者”转为“主动学习者”。
人工智能学院的余冰冰同学讲述了自己如何从小组中的“透明人”到团队的“灵魂画手”的蜕变历程；文法学院的颜文霖同学分享了过程性评价如何帮助他从“期末突击型选手”转变为“日常积累型学习者”；大健康学院苏延强同学坦诚讲述了自己对AI工具从依赖到理性使用的反思；建筑与设计学院赵鹏同学分享了在专业核心课上从被动“等答案”到主动“找答案”的心路历程；教育学院杨鑫瑞同学展示了从“纸上谈教”到“落地育人”的实践成长；文法学院赵三川同学则分享了在老师的帮助下追求职业规划与人生方向的经历。
六个故事，六种成长历程，生动诠释了SC课堂改革及老师对学生认知方式、学习态度及学习成效的深刻影响。
02
真实困惑碰撞
聆听师生互动里的真诚回响
在“师生面对面”对话环节，六位学生代表与任课教师代表围绕“学习卡住了怎么办”“小组作业如何杜绝搭便车”“AI工具如何正确使用”三个真实困惑展开深入交流。老师们分享了“搭梯子而非填坑”的教学理念、“量尺子而非凭印象”的评价机制、“记账本而非算糊涂账”的教学策略等实用方法，台下学生踊跃提问，台上师生坦诚作答，师生互动真诚而深入，现场气氛热烈。
03
成长迷雾破局
探寻教学相长的关键因素
魏小琳副校长为六位分享学生颁发了“SC最佳学生体验官”荣誉证书。这份荣誉不仅是对他们积极参与教学改革的肯定，更是对每一位在课堂上认真思考、勇敢表达、努力成长的鼓励。
最后，魏小琳副校长做总结发言。针对部分同学在成长中存在的迷茫与不自信，她引入了心理学家斯腾伯格从“少年时的智力测试低分”而矢志追求科学、逆袭成为著名认知心理学家的真实故事，分享了个人成长成才的关键因素：正确认识自我、坚定理想信念、具有探索精神、受到期待与鼓励、客观正视失败以及不懈努力与追求。这些因素恰好印证了SC教学改革中老师为学生成长、发展而设定“最近发展区”，并提供支架式教学、为学生发展搭建脚手架的理念与方法。
魏校长要求，在SC教学改革中，拒绝躺平，要从被动转为主动、走向行动，在激发学生想学、推动学生会学、帮助学生学会等方面下真功夫，让每一位学生都能在SC课堂中找到属于自己的成长之路，以实实在在的课堂教学效果和学习成效，检验改革落地质量，实现教学相长、师生共同发展。
本次分享会不仅是一次SC教学改革的阶段性成果展示，更是一次教育理念的生动诠释。
