随着创新设计思维课程的深入推进，第五周聚焦共创心态与协作能力核心训练。由斯坦福大学创新教育专家艾欣博士全程引导，以 “Yes,But” vs“Yes,And” 为核心主题，通过沉浸式体验、对比式练习、实景创作等丰富多样的形式，带领学生实现从“个体表达”到“团队共创”的思维升级。
联结彼此，打开共创心态
良好的团队协作始于彼此看见、彼此连接。课堂伊始，同学们以一分钟找三个专属共同点的游戏热身，两两结对摒弃笼统答案，专注挖掘个性化联结。轻松的互动快速打破人际距离感，大家在共鸣中放下拘谨、敞开心扉，为全天的共创训练筑牢了信任、开放的心理基础。
“Yes,But”与“Yes,And”
两种思维的碰撞
本周课程的核心，是让学生深刻理解“Yes,But”与“Yes,And”两种不同的沟通协作模式。
艾欣博士为同学们清晰拆解两种思维的本质差异：
“Yes,But”代表着否定、对抗与封闭，其底层意图是“不认可、不接纳”，行动上表现为拒绝、阻碍推进，会直接切断创意链条，打击表达信心，让团队陷入内耗僵持。
而“Yes,And”则代表接纳、认可与共创，核心意图是认同、共建，行为上表现为承接、补充、拓展，能构建 “我们一体” 的伙伴关系，让创意在叠加中生长。
学生通过两两结对对比练习切身感受：“Yes,But” 对话短短三分钟便让人挫败、话题终结；切换 “Yes,And” 模式后，氛围轻松、思路开阔，简单想法被不断丰富，创意持续涌现。大家深刻意识到，这不是单纯话术技巧，而是尊重他人、开放合作的底层心态。
实景演绎，感受协作的力量
掌握核心逻辑后，各小组围绕校园真实场景，自编自导自演 1—2 分钟对比短视频，前半段演绎 “Yes,But” 的沟通困境，后半段展现 “Yes,And” 的高效共创。从脚本打磨到拍摄录制，学生将课堂所学融入创作，演绎校园真实场景，用生活化表演呈现两种模式的差异，传递协作与包容的价值。
这些视频不仅是课堂成果，更将作为礼物赠予集团总部及各校管理者，学子们在镜头前真诚分享成长，展现出善于思考、乐于创新的精神风貌。
即兴共创，放大创意
为强化 “Yes,And” 共创能力，艾欣博士带领同学们开展故事接龙与即兴戏剧训练。
同学们首先需要完成一项故事接龙。接龙过程中，必须严格遵守“Yes,And”规则，不打断、不反驳、不否定，仅在前者基础上补充创造。最终所有人共同创作出了逻辑完整、情节生动的故事。
随后，各小组将故事改编为即兴戏剧，在20分钟内快速完成排练与迭代。没有完美的剧本和道具，但每组都在即兴碰撞中展现出极强的配合度与创造力，完成了3—5分钟的表演。在欢笑与掌声中，同学们真切体会到了：当团队放下评判、彼此接纳，创意就能在协作中无限生长。
将“Yes,And”思维融入日常
课程尾声，学生们纷纷分享自己的感悟：有人意识到，以前自己总爱用“但是”，不知不觉封闭了很多可能性；有人分享，当自己的想法被“Yes,And”认可，会更愿意大胆表达。大家表示，会将这种思维运用到宿舍相处、小组合作、班级活动中，让沟通更顺畅、团队更凝聚。
艾欣博士强调，“Yes,But”并非错误，更适合用在后期评估、优化阶段；而在创意生发、团队共创阶段，只有坚持“Yes,And”，才能凝聚团队、放大创意。
第五周课程，是学生设计思维能力的一次关键升级：大家从习惯否定他人，到学会接纳与欣赏；从关注自我表达，到重视团队共创。同学们不仅掌握了高效协作的核心方法，更树立了开放包容的合作价值观，为未来的成长与发展筑牢了核心竞争力。
